The Virtual Education on the Achievement of Competencies on Industrial Engineering Students
DOI:
https://doi.org/10.18259/acs.2025023Keywords:
virtual education, information and communication technologies, cognitive competence, procedural competence, attitudinal competenceAbstract
The objective of this research was to determine the influence of virtual education on the achievement of competencies of Industrial Engineering students at a private university in Lima. The focus used was quantitative, explanatory level and longitudinal type. Two study groups were taken, one of them received the sessions in face-to-face mode and the other in virtual. The study design was quasi-experimental and the data were collected using a questionnaire as an instrument with dichotomous responses, the sample consisted of 104 students who took the courses in Ergonomics and Work Study and Maintenance Management. The Kolmogorov Smirnov test determined that the data do not follow a normal distribution (p < 0.001), consequently the McNemar test was applied. The result of the general hypothesis determined that virtual education influenced the achievement of competencies of undergraduate students at a private university (p < 0.012) and it was concluded that this influence was negative, since after having received the sessions in virtual mode, the proportion of students who achieved the competencies decreased.
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